Les intelligences multiples font référence à une théorie décrivant les différentes façons dont les élèves apprennent et acquièrent des informations. Ces intelligences multiples vont de l’utilisation des mots, des chiffres, des images et de la musique à l’importance des interactions sociales, de l’introspection, du mouvement physique et de l’harmonie avec la nature. La théorie postule que la compréhension du ou des types d’intelligence qu’un élève peut posséder peut aider les enseignants à ajuster les styles d’apprentissage et suggérer certains cheminements de carrière aux apprenants. La théorie a été critiquée à la fois par les psychologues et les enseignants, où beaucoup pensent que les huit « intelligences » représentent des talents et des capacités innés. Les psychologues cognitifs ont en outre déclaré qu’il n’y avait aucune preuve empirique pour étayer la validité de cette théorie.
Les intelligences multiples sont une théorie proposée pour la première fois par le psychologue du développement de Harvard, Howard Gardner, en 1983, qui suggère que l’intelligence humaine peut être différenciée en huit modalités : visuelle-spatiale, verbale-linguistique, musicale-rythmique, logique-mathématique, interpersonnelle, intrapersonnelle, naturaliste et kinesthésique. Contrairement à d’autres notions de capacités d’apprentissage (par exemple, le concept d’un QI unique), l’idée derrière la théorie des intelligences multiples est que les gens apprennent de différentes manières.
